Arquivo para o mês: Outubro, 2024

Empatia e Funções Executivas: Impactos na Convivência Escolar

O artigo “Implicaciones de la empatía en funciones ejecutivas de estudiantes con problemáticas de convivencia escolar” investiga a relação entre empatia e funções executivas em estudantes com dificuldades de convivência escolar. A pesquisa revela que baixos níveis de empatia e desempenho deficiente nas funções executivas estão associados a problemas de convivência, como o bullying. Por outro lado, estudantes com altos níveis de empatia demonstram melhor desempenho em funções executivas, como atenção seletiva e resolução de conflitos, contribuindo para um ambiente escolar mais harmonioso.

Convivência Escolar e Subjetividades: Impactos dos Protocolos de Violência Escolar

O artigo “Convivencia Escolar: Subjetividades Escolares Atravessadas” analisa criticamente a judicialização da infância e adolescência nos protocolos de convivência escolar e na Lei sobre Violência Escolar N.º 20.536. A pesquisa destaca como esses protocolos fragmentam as experiências traumáticas dos estudantes, muitas vezes levando ao sofrimento psicológico expresso através do corpo, como em casos de autolesões ou tentativas de suicídio. A falta de uma escuta acolhedora para o desconforto subjetivo dos estudantes é apontada como um fator agravante para esses problemas.

Resumo: Esta pesquisa analisa relações interpessoais e educativas entre docentes e
alunos(as) imigrantes bolivianos(as), descendentes de bolivianos(as) e não bolivianos(as)
em sala de aula, nas dependências de uma escola pública do Ensino Fundamental II, no
município de São Paulo. Teve como objetivos verificar o cumprimento dos Parâmetros
Curriculares Nacionais, do Estatuto da Criança e do Adolescente, da Declaração
Universal sobre a Diversidade Cultural e da Lei de Migração, e identificar a ocorrência
de negligência, discriminação e/ou opressão. Os procedimentos metodológicos adotados
foram a observação e o registro sistemático da atuação de dois professores colaboradores
das turmas de 8o e 9o anos de reuniões de Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo, de pais
e de áreas comuns. Pôde-se observar que os docentes e o alunado sofrem a interferência
de aspectos subjetivos preconceituosos e discriminadores que impedem uma convivência
harmônica entre imigrantes e descendentes e não imigrantes, com reflexos no seu
crescimento pessoal e escolar. Nossa conclusão é de que a instituição escolar se mostra
em descompasso com a legislação vigente.